4TA ACTIVIDAD, SEGUNDA PARTE: POSTURA DEL EQUIPO FRENTE A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

 

Objetivos:

1. Plantear las preguntas guía que aparecen arriba a la inteligencia artificial (IA).
2. Discutir de forma colaborativa las respuestas de la IA a las preguntas guía. Deben entender bien tanto las preguntas como las respuestas.
3. Encontrar la postura del equipo frente a la influencia de la IA en su carrera. Esto es, deben decidir qué tema de su carrera se relaciona estrechamente con la IA, para escribir sobre él.
4. Contestar en equipo cada pregunta con un párrafo de cuando menos diez oraciones (debe haber diez puntos). No deben copiar las respuestas de la IA; hacer esto será considerado plagio y penalizado según el reglamento escolar. Deben discutir y resumir su discusión, por escrito.
5. Publicar el cuestionario completo, con preguntas y respuestas, en una entrada de su nuevo blog.
6. Ilustrar lo expresado y argumentado en cada párrafo con imágenes o fotografías relacionadas con la postura del equipo.

Ahora estamos trabajando con un tipo de páginas web especiales, que se llaman blogs, las que se operan desde sus teléfonos inteligentes, pads, tablets y laps.Cada equipo debe tener un blog abierto, dedicado a investigar y escribir acerca de la influencia de la inteligencia artificial (IA) en su programa de estudios (carrera). 

El equipo debe tomar ya una postura firme sobre lo que piensa acerca de la forma en que la IA modificará para siempre sus vidas profesionales. Esta toma de postura se logra contestando un cuestionario, el que aparece en la parte superior de esta publicación. Con estas respuestas deben escoger ya el tema (IA y área específica del turismo) que les interesa investigar para escribir de él.

Lo primero que deben hacer es interactuar directamente con la IA. Ingresen a la siguiente plataforma y hagan las preguntas anteriores a ChatGPT.

Haz clic: Chat GPT Open AI

Puedes aprender a interactuar con la IA con el PDF que se puede descargar de la siguiente página:

Haz clic: COMO-UTILIZAR-CHATGPT-EN-LA-INVESTIGACION-CIENTIFICA.pdf

Cada equipo debe plantear colaborativamente todas las preguntas a la IA. Luego deben discutirlas, para entender bien las respuestas. Despúes de la discusión, deben resumir sus opiniones para poder redactar las respuestas propias del equipo (sin plagiar las de la IA). Cada una de estas respuestas debe contener cuando menos diez oraciones completas. 

La entrega del equipo consiste en una publicación de su nuevo blog que reúna en orden todas las preguntas y las respuestas. También debe ir acompañada con fotografías o ilustraciones que muestren gráficamente las ideas trabajadas en el cuestionario. Debe haber siete fotografías o ilustraciones o gráficos, además de las siete preguntas con sus respuestas (cada una de un párrafo).

Las entregas se realizan, como siempre, en Classroom. Allí cada integrante debe incluir una liga activa, una que abra directamente a la entrada solicitada de su blog y no a la página principal. La liga no debe añadirse en el chat para comentarios, sino por medio del comando correspondiente; además, puede ir pegada en un documento Word. Atiendan la fecha límite: las entregas extemporáneas no serán aceptadas.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 

Prepara ya la entrega de tu portafolio físico de evidencias de aprendizaje. Lo entregarás la siguiente semana.

 

En nuestro blog puede leerse lo siguiente:

 

" Recuerda: Todas las actividades se realizan a mano, en hojas blancas, nuevas y limpias, tamaño carta. No utilices hojas de tu cuaderno. No olvides anotar tu nombre completo y programa educativo, así como los días y horas en que asistes a clase, en cada hoja. Entregarás el portafolio el día señalado para la evaluación, en un folder nuevo de cartoncillo, tamaño carta, de color azul claro."

 

Debes entregar todas las actividades completas, engrapadas en la esquina superior izquierda, con este orden:

1)      Portada de identificación, con nombre completo, nombre de la asignatura, días en que tomas clases, fecha de entrega.

2)      Contrato de aprendizaje firmado, con fecha de la primera sesión de clases.

3)      Árbol de tu vida

4)      Carta a mí

5)      Ortografía, puntuación y acentuación

6)      Tipos de palabras

7)      Conclusión manuscrita, una cuartilla (¿qué aprendiste en este primer parcial?)

4TA ACTIVIDAD, PRIMERA PARTE: BLOG COLABORATIVO

 

En esta semana daremos comienzo al portafolio electrónico. La actividad de esta semana tiene los siguientes objetivos:

1. Formar un equipo de trabajo, que colaborará unido el resto del curso. Debe tener cuatro miembros. 
2. Escoger un tema de investigación y redacción para el nuevo equipo: debe estar estrechamente relacionado con la inteligencia artificial (IA) y su aplicación en su profesión. Es necesario negociar el enfoque escogido al interior del equipo de manera democrática y justa. No necesariamente debe ser un enfoque técnico; puede ser humano, económico, social...
3. Abrir un blog para la publicación de los textos producidos en colaboración. Es indispensable primero abrir una cuenta de correo para el equipo. Asegúrense de usar gmail y blogger porque esto facilita el acceso y la conectividad. No olviden incluir los datos personales de todos los integrantes del equipo en la sección de los perfiles, como una minibiografía, la cual debe estar siempre visible (sin necesidad de buscarla). Además, deben agregar una fotografía de los participantes, como equipo. El blog debe estar abierto antes de la fecha límite de entrega. El tema seleccionado en el paso 2 debe aparecer en el título del blog, como palabras clave.

Ya no trabajaremos con la escritura a mano, sino con la escritura digital, también llamada multimodal, porque puede incluir fotos, imágenes, audio o video. El blog será el portafolio de evidencias del equipo, el que debe trabajar siempre de forma colaborativa.

Esta semana deben entregar, durante la clase, dos listas: la primera, de los cuatro integrantes del equipo; la segunda, con cuando menos cuatro posibles temas de investigación que relacionen el uso de la IA con su profesión. Estas dos listas son la evidencia de participación activa en la clase. Es recomendable buscar individualmente cómo se relacionan, mediante una indagación en internet; luego, discutir y acordar colaborativamente la propuesta del equipo.

Las entregas se realizan, como siempre, en Classroom. Allí cada integrante debe incluir una liga activa, una que abra directamente a la entrada solicitada de su blog y no a la página principal. La liga no debe añadirse en el chat para comentarios, sino por medio del comando correspondiente. Atiendan la fecha límite: las entregas extemporáneas no serán aceptadas.

3RA ACTIVIDAD: TIPOS O CLASES DE PALABRAS

Imagen tomada de: http://apunteslenguacoria.blogspot.com/p/clases-de-palabras_22.html

Objetivo: recuperar, de manera individual y en trabajo independiente, los conocimientos relacionados con los tipos de palabras: verbo, sustantivo, preposición, pronombre, etc.

Las palabras tienen diferentes funciones. Pueden nombrar a las cosas o a los seres; sustituir o modificar a otras palabras; señalar relaciones entre ellas, expresar emociones; etc. ¿Puedes identificar estas funciones? Para trabajar este tema cuentas con cuatro ejercicios, los que aparecen abajo. 

Realiza la primera actividad (marcada con un asterisco, obligatoria para todos y todas). Luego escoge entre el ejercicio uno y el dos, el que más te guste o interese. Finalmente, realiza la última actividad (marcada con dos asteriscos, también obligatoria), la de la oración con todos los tipos de palabras. Debes trabajar en ellas durante la sesión de clases.

Recuerda: Todas las actividades se realizan a mano, en hojas blancas, nuevas y limpias, tamaño carta. No utilices hojas de tu cuaderno. No olvides anotar tu nombre completo y programa educativo, así como los días y horas en que asistes a clase, en cada hoja. Entregarás el portafolio el día señalado para la evaluación, en un folder nuevo, tamaño carta, de color azul claro.

Entrega los productos (fotos) en tu plataforma Classroom antes de la siguiente sesión de clases. Pon especial atención a la fecha límite que allí se señala. No serán aceptadas las entregas extemporáneas. Recuerda que debes reunir todos los productos realizados durante el primer periodo parcial como parte de tu portafolio de evidencias.

*) Para la primera actividad, busca en el sitio del Diccionario de la lengua española, de la RAE, (http://dle.rae.es/?w=diccionario) las definiciones de cada uno de los tipos de palabras; revísalas con atención y explícalas con tus propias palabras bajo la apalabra Definición. Lo importante no es que simplemente las copies, sino que las entiendas.

Finalmente proporciona un ejemplo de cada tipo de palabra, en una oración completa. Asegúrate de que sean las definiciones gramaticales. También puede serte útil consultar el sitio del Diccionario panhispánico de dudas, en su sección Artículos temáticos (http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/articulos-tematicos).

Tipo de palabra	Definición	Ejemplo
sustantivo
pronombre
artículo
adjetivo
verbo
adverbio
preposición
conjunción
interjección

1) Identifica la clase o tipo de palabra del vocablo que aparece en rojo. Debes anotar para tu evidencia toda la oración, además de señalar lo anterior.

¡Caramba!, qué triste es la historia de Romeo y Julieta. ________

El futbol es un deporte muy popular. ________

Jaime ya fue para allá. ________

El popular deporte de la lucha libre es más bien una representación dramática. ________

Romeo y Julieta son personajes inmortales. _________

Ana Gabriela Guevara fue medallista olímpica en atletismo. ________

Ella fue medallista olímpica en atletismo. ________

El conflicto fue resuelto pacíficamente. ________

La lucha grecorromana es un deporte milenario. ________

2) Llena los huecos de los paréntesis con la clase de palabra solicitada. Debes anotar la oración completa.

La profesora explicó las instrucciones (adverbio); tanto, que no tuve tiempo para entenderlas bien.

María Curie fue una (sustantivo) excepcional: ganó dos premios Nobel, en física y en química.

(Pronombre) fue a verla a ella, y no al revés.

¡(Interjección)!, exclamó, asombrada.

(Artículo) científico de quien hablas se llama Albert Einstein.

El viaje será de Cancún (preposición) Mérida.               

La casa (adjetivo) es una novela escrita por Mario Vargas Llosa.

Oficio de tinieblas, de Rosario Castellanos, (verbo) una obra maestra.

Pedro (conjunción) María Curie fueron grandes descubridores en el campo científico.

**) Para finalizar, redacta una oración que contenga todas las clases de palabras. No escribas solamente la oración: identifica las funciones involucradas, señalando cada tipo de palabra utilizado.

2DA ACTIVIDAD: ORTOGRAFÍA, ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN

 

Imagen tomada de: https://vistopor18.wordpress.com/2013/11/11/la-mala-ortografia-es-una-enfermedad-de-transmision-textual-protegete/

 

OBJETIVOS:

a)      Revisar de manera individual conceptos básicos de ortografía.

b)      Practicar de manera individual las reglas de acentuación y el uso correcto de los signos de puntuación.

ACTIVIDADES:

Para esta sesión repasarás algunos conceptos relacionados con la forma correcta de escribir. Al hacerlo recuperarás conocimientos y habilidades que ya posees. Tienen relación con algunas reglas de ortografía, el uso de las tildes para marcar el acento y la utilización de los principales signos de puntuación.

Te puedes apoyar en el texto del siguiente PDF, que debes descargar para realizar los ejercicios y responder a los cuestionarios. También puedes usar cualquier sitio web acreditado, como el del Diccionario panhispánico de dudas, de la Real Academia de la Lengua (RAE). Pulsa las ligas que aparecen abajo:

PDF: Reglas de ortografía y puntuación

http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/articulos-tematicos

• Escoge dos de las tres actividades numeradas siguientes (1, 2 y 3), las que más te interesen o sirvan. 
• Luego realiza el último ejercicio (obligatorio para todos y todas, marcado con *), sobre la corrección de un párrafo de un cuento de Edgar Allan Poe. 
• Debes trabajar activamente durante las sesiones de clases en los tres ejercicios que debes realizar. 

Recuerda: Todas las actividades se realizan a mano, en hojas blancas, nuevas y limpias, tamaño carta. No utilices hojas de tu cuaderno. No olvides anotar tu nombre completo y programa educativo, así como los días y horas en que asistes a clase, en cada hoja. Entregarás el portafolio el día señalado para la evaluación, en un folder nuevo, tamaño carta, de color azul claro.

Entrega los productos (fotos) en tu plataforma Classroom antes de la siguiente sesión de clases. Pon especial atención a la fecha límite que allí se señala. No serán aceptadas las entregas extemporáneas. Debes reunir todos los productos realizados durante el primer periodo parcial como parte de tu portafolio de evidencias.

1)      La primera actividad consiste en responder un cuestionario sencillo y en explicar reglas de ortografía y proporcionar algunos ejemplos de su uso. Responde cada pregunta, después de consultar el texto, con una oración completa:

¿Qué es la ortografía?

¿Por qué es necesaria?

Explica  también las siguientes reglas ortográficas y proporciona un ejemplo de su correcta aplicación, con una oración completa:

• del uso de la b, 
• de la v, 
• de la c, 
• de la q, 
• de la g, 
• de la h y 
• la z.

2)      La segunda actividad es también un cuestionario. Responde cada pregunta, después de consultar el texto, con una oración completa:

¿Qué es la acentuación?

¿Qué es el acento ortográfico?

¿Cuándo llevan tilde las palabras agudas?, ¿las graves?, ¿las esdrújulas?

¿Qué es el acento diacrítico?

¿Cómo se acentúan los diptongos?

3)      La tercera actividad, relacionada con la puntuación, te pide que llenes la siguiente tabla, con la descripción del uso y con ejemplos de oraciones completas:

SIGNO DE PUNTUACIÓN	DESCRIPCIÓN DE USO CORRECTO	EJEMPLO, EN UNA ORACIÓN COMPLETA
Coma
Punto y coma
Punto y seguido
Punto y aparte
Punto final
Dos puntos
Puntos suspensivos
Interrogación
Admiración
Guion corto
Guion largo
Paréntesis
Corchetes
Comillas
Diéresis

Videos de apoyo que puedes consultar para recuperar tus conocimientos sobre ortografía y puntuación:

*)      La última actividad, obligatoria,  consiste en aplicar lo que sabes sobre ortografía para revisar y corregir el siguiente párrafo, tomado de un cuento de Edgar Allan Poe, “El corazón delator”. Marca tus correcciones en rojo.

pero incluso entonces me contube y segui cayado apenas si respiraba sostenia la linterna de modo que no se moviera tratando de mantener con toda la firmeza posible el has de lus sobre el ojo entretanto el infernal latir del corazon iba en haumento se hacia cada vez mas rapido cada vez más fuerte momento ha momento el espanto del viejo tenia que ser terrible cada vez mas fuerte mas fuerte me siguen ustedes con atencion les he dicho que soy nervioso si lo soy y aora a medianoche en el terrible silencio de aquella antigua casa un rezonar tan extraño como aquel me lleno de un orror incontrolable sin embargo me contube todavia halgunos minutos y permaneci inmovil pero el latido crecia cada vez mas fuerte mas fuerte me parecio que aquel corazon iva a estallar y una nueva ansiedad se apodero de mi algun becino podia escuchar aquel sonido la hora del viejo habia sonado lanzando un halarido abri del todo la linterna y me precipite en la abitacion el viejo clamo una vez nada mas que una ves me basto un segundo para arrojarle al suelo y hecharle encima el pesado colchon sonrei alegremente al ver lo facil que me abia resultado todo pero durante barios minutos el corazon siguio latiendo con un sonido aogado claro que no me preocupava pus nadie podria escucharlo ha traves de las paredes zeso por fin de latir el viejo havia muerto levante el colchon y examine el cadaber si estaba muerto completamente muerto apolle la mano sobre el corazon y la mantube asi largo tiempo no se sentia el menor latido el viejo estaba bien muerto su ojo no bolberia a molestarme

PDF: Cuentos de Edgar Allan Poe

Video para recuperar las reglas de acentuación:

¿¡¿Taller de Redacción Profesional, freestyle y hiphop?!?

 

¿Te gusta rapear? ¿Eres buena para rimar? ¿Impresiona tu break?

Hazlo con conocimiento de tu herramienta principal: la lengua. Consulta la guía para freestyle y hiphop de FundeuRAE; descárgala de la siguiente liga:

Guía de redacción de freestyle y hiphop

Quizá sólo quieras conocer más sobre nuestra lengua; consulta tus dudas en la página de FundeuRAE:

FundeuRAE

1RA ACTIVIDAD, SEGUNDA PARTE: CARTA A MÍ MISMO, A MÍ MISMA

  

Imagen tomada de :https://es.wikipedia.org/wiki/Carta

Utiliza la ilustración que realizaste, la del árbol de tu vida, como fuente de inspiración para escribirte una carta a ti mismo o ti misma. Una en que te cuentas lo que te ha sucedido hasta ahora, cómo te ha afectado, qué has aprendido y qué deseas hacer con tu vida a partir de hoy. Redacta un párrafo para cada parte del árbol (raíces, tierra, tronco, ramas, hojas, flores y frutos).

 

 

 

Entrega los productos (fotos) en tu plataforma Classroom antes de la fecha límite que allí se señala. No serán aceptadas las entregas extemporáneas. Debes reunir todos los productos realizados durante el primer periodo parcial como parte de tu portafolio de evidencias.

 

 

 

Todas las actividades se realizan a mano, en hojas blancas, nuevas y limpias, tamaño carta. No utilices hojas de tu cuaderno. No olvides anotar tu nombre completo y programa educativo, así como los días y horas en que asistes a clases, en cada hoja. Toma fotos para la entrega digital en Classroom. Entregarás el portafolio completo el día señalado para la evaluación, en un folder nuevo, tamaño carta, de color azul claro.